L'adolescenza è una fase privilegiata: il cervello è completamente ridisegnato

All'età di tredici anni c'è una seconda opportunità di apprendimento che deve essere colta, dice il filosofo

" La cattiva stampa dei giovani sta aggravando il fenomeno anziché risolverlo " , afferma il filosofo

L'adolescenza può essere una fase turbolenta di inevitabili crisi, irresponsabilità e comportamenti a rischio. O no Per il filosofo e pedagogo José Antonio Marina, questa cattiva stampa di giovani aggrava il fenomeno invece di risolverlo. In effetti, questi modelli sociali, avverte Marina, diventano profezie che si autoavverano semplicemente dicendo loro. "Se ripetiamo molte volte che gli adolescenti non sono educabili e sono difficili da trattare, li renderemo così", prevede. Il suo ultimo lavoro «Il talento degli adolescenti», curato da Ariel, arriva a unirsi a un movimento incipiente nei paesi anglosassoni guidato da psicologi specializzati in questa fascia d'età che sostiene il cambiamento del paradigma: «Perché non si adatta alla realtà e perché serve come rappresentazione l'adolescenza del 15% che se sono molto conflittuali ”, avverte. Devi solo guardare, propone, i sondaggi spagnoli, che ci dicono che oltre l'80% delle persone in questa fascia d'età non ha alcun tipo di crisi. Inoltre, descrive, "si divertono, vanno d'accordo con la loro famiglia e hanno solo la lotta per espandere i limiti normali che sono presentati nel corso della storia ma che rientrano nella classica dinamica della ricerca dell'indipendenza intrinseca all'adolescenza Direi infatti che rientra nei suoi obblighi evolutivi ».

- Su cosa si basa questa nuova corrente per smantellare i miti che circondano l'adolescente?

—Questi nuovi sostenitori attuali considerano l'adolescenza come una nuova seconda possibilità. Per questo, si basa sulle ultime scoperte della neuroscienza, che parlano di una nuova e completa riprogettazione del cervello verso i 13 anni. È una seconda opportunità di apprendimento che dobbiamo cogliere per spiegare agli adolescenti che devono prendere la patente di guida del loro nuovo prodotto, che è il momento di decidere sulla loro personalità.

- In che modo i giovani stanno prendendo questa nuova teoria?

—Quando lo spieghi bene, dà loro una grande euforia educativa: diamo loro la ragione per cui devono farsi carico della loro vita ma devono imparare a guidare. Sono molto interessati quando parli del loro cervello.

"Tuttavia, noti nel tuo libro che molti adolescenti pensano a quell'età che non possono più cambiare."

—Sì, a quell'età hanno già forgiato la convinzione che “come sono così non posso più cambiare”, ma è proprio il momento in cui possono cambiare e devono farlo. E possono imparare a pensare meglio, imparare a sentirsi meglio, imparare a prendere decisioni migliori ed essere più autonomi e quindi sviluppare la propria personalità. È il momento della personalità.

- In che modo anche i genitori che pensano che questa volta possano essere di aiuto?

- I genitori hanno tre grandi risorse: amore, domanda (devono fissare limiti) e comunicazione, tutti adattati a questa età. Non dico che quest'ultimo non sia complicato: hanno bisogno della connessione emotiva ma allo stesso tempo la respingono. Ma una conversazione non deve subire un interrogatorio. La connessione emotiva viene stabilita in primo luogo cercando di capire l'adolescente e prendendo sul serio i suoi interessi e le sue preoccupazioni, sebbene sembrino assurde agli adulti. Loro sono loro. Dobbiamo anche spostare il nostro.

- Dove fanno i genitori l'errore più grande?

—Il problema è che stiamo infantilizzando l'adolescenza. Lo afferma la maggior parte degli esperti di questo momento. Dato che abbiamo paura della loro irresponsabilità, non diamo loro responsabilità e ai bambini devono essere dati loro. L'adolescenza non è uno stadio biologico, cioè la pubertà. L'adolescenza è una creazione culturale strettamente educativa che serve a consentire ai bambini di non entrare nel mercato del lavoro e di avere un periodo di apprendimento più lungo. Ma è un periodo che deve essere più rigoroso poiché deve servire da acquisizione di responsabilità, autonomia ... che è ciò che quell'età richiede. Non possiamo dimenticarlo con il pretesto che sono bambini pericolosi. Possono e devono prendere molte decisioni.

- Il suo libro è intitolato «Il talento degli adolescenti». Dove stai cercando, come puoi promuoverlo?

—Talent è nella perseveranza. Tutti i documenti del Dipartimento della Pubblica Istruzione degli Stati Uniti e del Canada mettono la perseveranza e la perseveranza come abilità o attitudine centrale. E puoi educare alla perseveranza a tutti i livelli educativi, con una chiamata a genitori, educatori e insegnanti: se non hai perseveranza, altre abilità non si sviluppano e sono bambini vulnerabili che cadono immediatamente a pezzi. Lo sforzo è fondamentale per lo sviluppo dell'istruzione e cercare di ridurlo è un problema e un freno per l'eccellenza. È molto semplice. Ti piacerebbe giocare a basket, nel bene o nel male, ma per questo devi allenarti. Può essere molto noioso, ma se non ti alleni, non acquisisci esperienza, abilità ... Lo sforzo è necessario per acquisire l'eccellenza.

- Come motivare gli adolescenti a migliorare?

"La chiave è lodare lo sforzo, spiegandolo bene." Dall'adolescenza possiamo fare poco per loro, sono loro che decidono se migliorare o meno. Se vuoi essere mediocre, volgare, avere paura degli altri è la tua scelta, ma ci sono procedure in modo che non siano niente del genere: possono allenarsi per genialità, creatività. In tutte le attività umane può essere migliorato. E una volta che una persona sente l'esperienza del miglioramento, è così piacevole che vuole continuare. Dobbiamo spiegare agli adolescenti le cose che derivano da un cassetto ma che devono anche essere spiegate mettendo la palla nel loro campo. Di 'loro: "Sei tu che devi giocare".

- Talento, impari allora?

"Non ci sono geni, il talento è appreso". Non ci sono talenti innati, ci sono abilità innate e quelle abilità sono sviluppate o non sviluppate.

- Si ottiene qualcosa punendo l'adolescente?

- La punizione è un'applicazione essenziale ma inibisce solo il comportamento, non incoraggia. Con la punizione non devi studiare un ragazzo perché falsifica le note o le copie. Forse potremmo dire che in alcuni casi molto specifici, di consumo di alcol e droghe, vengono utilizzati tutti i metodi disponibili, ma nell'adolescenza è conveniente sostituire la punizione con la logica delle conseguenze: «Se lo fai, ciò accadrà a te».

- Dacci consigli pratici per genitori con adolescenti a casa.

I contratti tra genitori e figli. Devi ricomporre i limiti insieme sapendo che il ragazzo deve imparare l'autonomia con le responsabilità. Se non soddisfano le condizioni, non ci sono eccezioni. Sarebbe qualcosa di simile su cui avevamo concordato, che è finita e che il contratto deve essere adempiuto. Li stiamo prendendo sul serio e loro si rendono conto. Soprattutto, non infantilizzare.

Questo libro appartiene alla UP Library

Libreria UP. Ciò che genitori e adolescenti dovrebbero sapere è una raccolta di libri pratici e ottimisti, perché educare i nostri figli e adolescenti dovrebbe essere un'attività gioiosa e non un inevitabile martirio.

Fonte: http://www.abc.es/

L'adolescenza è una fase privilegiata: il cervello è completamente ridisegnato