Linee guida per l'educazione del bambino Indaco.
Le linee guida, proposte dalla pedagogia olistica, sono necessarie per consentire a Indigo Child di affrontare il processo di acquisizione delle conoscenze nello spazio scolastico con risultati positivi.
C'è una realtà chiaramente apprezzabile, oggi, che si pone nel sistema educativo: i bambini che hanno la vibrazione Indigo frequentano la scuola, che hanno interessi diversi dai bambini dei tempi passati, hanno esigenze diverse, come: alla scuola che fornisce contenuti collegati alla vita quotidiana e che li motiva ad apprendere con entusiasmo, poiché la monotonia della routine scolastica provoca loro una sensazione noiosa.
Tuttavia, Indigo Child richiede alcune linee guida per essere in grado di affrontare il suo processo di apprendimento con risultati positivi e sono fornite dalla disciplina della pedagogia olistica, che traccia alcune linee guida che devono essere prese in considerazione e sono quelle che sono esplicitamente spiegate. qui di seguito:
* Stimolare lo sviluppo del potenziale creativo interno che già Indigo Child ha, poiché quest'ultimo ha costantemente bisogno di svolgere attività che gli diano la possibilità di creare e costruire, poiché è un inventore innato.
* Promuovere, attraverso le attività scolastiche pertinenti, l'esercizio della facoltà di riflessione e analisi, al fine di svelare le cause di ciascun fenomeno (tenendo conto del fatto che il Bambino Indaco mostra interesse a indagare le relazioni causali di eventi, fenomeni, situazioni, ecc.)
* Fornire contenuti didattici collegati a una profonda conoscenza di varie tradizioni e filosofie spirituali, essendo in grado di esplorare ognuna delle quali, senza schierarsi con nessuna in particolare, ma con l'obiettivo di nutrire ogni fonte per avere una conoscenza integrale. Il Bambino Indaco indaga in ogni tradizione, prendendo il meglio da ognuna di esse, è eclettico, grazie a ciascuna filosofia, integra la conoscenza, sa prendere da ogni fonte la conoscenza che richiede.
* Promuovere attività scolastiche che consentano al Bambino Indaco di affinare e perfezionare le forme di conoscenza attraverso l'intuizione e la percezione (tenendo presente che il Bambino Indaco cattura la conoscenza dal percettivo-sensoriale, poiché questo modo di introiettare la conoscenza è iper-sviluppato, molto più della cattura per mezzo dell'intelletto, e ciò non implica che scarti la conoscenza intellettuale, ma che sappia integrare il pensiero con le emozioni, essendo in grado di raggiungere un equilibrio genuino).
* Promuovere meccanismi di autovalutazione, che consentano allo studente di fare una profonda introspezione sulla propria prestazione accademica, in modo che la propria voce interiore stabilirà il corso da seguire, al di là di tutti gli indirizzi esterni, che è valido, ovviamente, e non scartato.
* Promuovere nel Bambino Indaco la necessità di cercare conoscenza esplorando e sperimentando, evitando l'apprendimento commemorativo e la ripetizione meccanica (Il Bambino Indaco impara con il metodo sperimentale, essendo in grado di testare teorie, vedendone le implicazioni pratiche, poiché ha bisogno di esplorare- e perciò sperimenta costantemente, e poi trarre le proprie conclusioni in modo autonomo, senza la necessità di ricevere una conclusione prefabbricata, perché è in grado di ragionare da solo).
* Stimolare costantemente lo studente ad essere responsabile e autonomo nel proprio processo di apprendimento, in modo che sappiano come progettare il proprio percorso lungo di esso, senza imposizioni verticaliste da parte dell'insegnante
* Incoraggia i bambini Indaco a sviluppare attività di solidarietà al di fuori del normale programma della giornata scolastica, in modo che possano mostrare la loro compassione e aiutare i loro coetanei.
Inoltre, ci sono [1] altre linee guida, non meno importanti di quelle descritte sopra:
-Avere un sistema educativo: "Questo offre piccoli gruppi" (sic), perché il bambino Indigo generalmente non si sente a proprio agio a lavorare in grandi gruppi.
-Il bambino Indaco richiede un sistema educativo: "Rispetta il suo ritmo naturale di apprendimento" (sic). Ciò significa che il sistema educativo non dovrebbe imporre al bambino Indaco un ritmo di apprendimento che superi il suo ritmo naturale e personale, ma fondamentalmente che non dovrebbe essere passato sui ritmi individuali, ma, al contrario, accompagnarli.
- Avere nelle scuole “spazi di aree verdi il più lontano possibile” (sic), dal momento che il Bambino Indaco gode e ama il contatto con gli Elementali della Natura, perché gli permettono una profonda connessione spirituale.
I bambini di cristallo e il clima giusto per le loro prestazioni scolastiche.
È necessario tenere conto di alcuni fattori che sono importanti per la generazione di un clima favorevole che porta i bambini con vibrazione cristallina a raggiungere risultati educativi.
Per natura, i bambini di cristallo sono [1] "molto sensibili all'ambiente circostante, ai suoni, ai colori, alle emozioni, agli odori, alle sostanze chimiche, alla violenza", motivo per cui richiedono un clima adeguato affinché il loro processo di apprendimento si sviluppi in un modo successo nello spazio fisico della classe della scuola. Quali sono i fattori che contribuiscono a creare questo clima? Sono quelli indicati di seguito:
- Che vi sia empatia e armonia nel legame con i loro coetanei (The Crystal Child irradia Pace in tutti gli ambienti a cui frequenta, e deve trovare questo in ogni essere con cui si riferisce). The Crystal Child impara meglio, quando si riferisce a i loro coetanei in modo affettuoso e quando è accettato da altri.
- Che l'aula scolastica sia uno spazio in cui prevalgono rispetto e ordine, naturalmente e non imposto dall'esterno. (Il Bambino Cristallo valuta il rispetto e l'ordine, come un prodotto naturale, ma non al prezzo di una direzione esterna dell'essere umano. Il rispetto e l'ordine sono dati spontaneamente, nasce da ciascuno di essi, ma non sono mai il risultato di una linea guida contrassegnata dall'autorità di insegnamento dell'insegnante o del dirigente scolastico).
-Che sia stabilita una relazione cooperativa tra i membri del gruppo di classe, sopra l'ego e la competitività, essendo in grado di vedere un Fratello nella Luce come lui, e non un rivale per vincere. (Il bambino di cristallo è di supporto, nulla comprende l'egoismo e le ambizioni eccessive, tratta tutti allo stesso modo, senza esclusioni o differenze, e non lo fa per la diplomazia, ma questo è il suo atteggiamento innato, perché non conosce convenienze di alcun tipo ).
- Che l'insegnante sappia creare un legame di fiducia e comprensione con il Bambino Cristallo, in modo che quest'ultimo sia aperto a una comunicazione fluida e piacevole. (È necessario tenere presente che il Bambino Cristallo sperimenta fenomeni invisibili, che molte volte per paura di essere respinto o di essere oggetto di sarcasmo, non li contano, e quindi deve trovare nell'insegnante qualcuno che sappia ascoltarlo e contenerlo)
-Che lo spazio aulico sia un recinto in cui si svolgono dibattiti di idee in un clima amorevole, in grado di rispettare le persone e gli argomenti delle altre persone (El Niño Cristal non tollera gli scontri verbali macchiati di violenza e autoritarismo).
-Questo dialogo è generato come strumento di risoluzione dei conflitti. Ma un dialogo in tono amorevole, che evita la discordia, che è costruttivo (The Crystal Child preferisce sempre l'uso della parola in modo edificante, perché apparentemente parla poco, ma quando necessario si esprime con forza e chiarezza, ma mai con violenza verbale).
-Per garantire che l'insegnante stimoli costantemente i progressi dello studente, come un modo per incoraggiarlo a crescere in modo multidimensionale (cioè nelle dimensioni: fisico, mentale, emotivo e spirituale). Il Bambino Cristallo ha bisogno del costante incentivo di il suo ambiente, perché ciò lo spinge a crescere e svilupparsi in tutte le sue sfaccettature.
Che la scuola intraprende un costante processo comunicativo con la famiglia del Bambino Cristallo, in modo che quest'ultimo abbia informazioni affidabili su come si sta evolvendo nell'apprendimento che copre le dimensioni menzionate (vale a dire, fisiche, mentali, emotive e spirituali). Il bambino cristallo deve essere stimolato dalla sua famiglia, oltre alla scuola, tenendo conto del processo educativo Viene generato per primo, e per tutta la vita, all'interno della famiglia, per poi finire nello spazio scolastico istituzionale.
In breve, i suddetti fattori stimolano la generazione di un clima adeguato affinché il Bambino Cristallo abbia un rendimento scolastico di successo, nel contesto della New Education, che viene fornito per principi emanati dalla pedagogia olistica. Se il Bambino Cristallo si sviluppa in un clima non comune nella scuola, i risultati accademici sfavorevoli saranno sicuramente apprezzati, tuttavia se offriamo loro un clima di pace, armonia, fiducia ed empatia Quindi, osserveremo in ciascuno di essi spettacoli scolastici di successo. La sfida è sapere come costruire un clima favorevole, in modo che i Bambini Cristallo mostrino interesse per le attività scolastiche e questo si traduce in un risultato positivo rispetto ai risultati accademici.
Lic. Luis Alberto Russi Gerf .
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[1] Fonte: Caratteristiche dei bambini di cristallo, in http://www.conocimientosweb.net
