Se le qualità più importanti fossero quelle che i test di intelligence sono in grado di valutare, la nostra civiltà non si sarebbe mai sviluppata come ha fatto . Ken Robinson
I sistemi educativi emersi dalla rivoluzione industriale sottopongono i bambini a incessanti esami in cui la matematica e il linguaggio prevalgono su altre materie.
Molte delle cose che i nostri genitori ci hanno detto non sono più utili. Il modello "studia, trova lavoro e sale all'interno dell'azienda", è diventato obsoleto. Inoltre, in questo modello la felicità degli individui non ha alcuna importanza. Pertanto, il mio messaggio oggi è il seguente: lascia che i bambini giochino. Lasciami spiegare perché. La nostra società è cambiata enormemente negli ultimi cinquant'anni. Il modello economico si sta trasformando da un paradigma produttivo-industriale a un modello di business basato su servizi, informazioni e conoscenze. Pertanto, è logico pensare che anche le qualità richieste agli individui in futuro cambino. Questo è, almeno, ciò che dicono persone come Ken Robinson, esperto di creatività: in futuro saranno necessarie persone più creative ed empatiche. Tutto ciò può spaventare molto da ora, a parte l'allenamento, dovremo essere bravi in altre cose. Ma in realtà, questa può essere una buona notizia per gli individui: siamo tutti nati con una buona dose delle qualità commentate da Robinson.
Educazione produttiva: ignorare l'individuo, perdere molto talento
I sistemi educativi originati dalla rivoluzione industriale hanno capitalizzato l'insegnamento fino ad oggi. Il suo scopo principale: preparare le persone a unirsi al settore produttivo. Sono quindi caratterizzati da diverse cose che, sebbene ci sembrino ovvie, potrebbero non essere così diverse: separare i bambini per età, in base alla loro facilità di matematica e linguaggio, distinguendo rigorosamente tra "scienza" e "lettere" (dando maggior valore al primo) e molto importante:
fare pressione sui giovani affinché decidano, al più presto, dove vogliono spostare il loro futuro professionale. Ed è che il sistema educativo-industriale nasce dalla necessità di preparare operai specializzati in modo che possano lavorare nelle fabbriche ed eseguire lavori meccanici. Inoltre, il sistema ha assunto la necessità di una grande standardizzazione e ha dato grande valore alla ripetizione e alla memorizzazione dei dati. In altre parole, ciò che contava (e importa ancora) sono i risultati, il potenziale produttivo dell'individuo. I bisogni "nascosti" o le potenzialità degli studenti passano in secondo piano nel sistema educativo-produttivo. Conseguenza: molti bambini si annoiano in classe, si sentono frustrati, si sentono esclusi. Tuttavia, secondo alcuni studi, talenti non curriculari (creatività, intuizione, flessibilità, spontaneità, empatia, capacità interculturali o capacità organizzativa) saranno molto più importanti in futuro. Le ragioni: il già citato cambiamento del modello di business ma anche dei modelli di carriera (precedentemente lineari e duraturi - oggi mutevoli e multitasking).
Scienziati: intuizione, passione e curiosità
Edwards O. Wilson, professore alla Harvard University, professore di biologia e vincitore di due premi Pulitzer, afferma: “ Ho incontrato molti studenti brillanti che non hanno osato entrare nella carriera scientifica per paura della matematica . Dopotutto, nella stragrande maggioranza delle discipline scientifiche, la passione e l'intuizione sono molto più importanti della matematica. " Nel suo libro Lettere a un giovane scienziato, Wilson è ancora più esplicito: "Molti degli scienziati di successo del mondo sono, da un punto di vista matematico, poco più che semi-alfabeti". E forse con la chiave: prima la passione, poi la preparazione. E in alcuni casi, secondo Wilson e in coincidenza con Robinson, la preparazione è sbagliata.
Ma Wilson non è l'unico che sottolinea l'importanza delle qualità "non curriculari" come priorità per uno scienziato: Einstein rivendicava l'immaginazione piuttosto che la conoscenza; Ramón y Cajal, passione e perseveranza. Marie Curie era convinta che "nella maggior parte delle scuole troppo tempo è dedicato all'insegnamento della lettura e della scrittura e troppi compiti vengono inviati ai bambini, mentre gli esercizi pratici sono appena fatti per completare la loro formazione scientifica". Einstein ha anche spiegato che il segreto del suo successo nello sviluppo di teorie così complesse è stato quello di preservare alcune delle qualità della sua infanzia.
Quindi, come devi educare i bambini?
Il modello produttivo-industriale lo ha posto in risposta a un'altra domanda: cosa vuoi fare da grande (medico, meccanico, idraulico)? Pertanto, ha proposto il modello "studio, lavoro, produzione".
È possibile che il modello educativo del futuro, dato che i modelli di carriera saranno molto diversi (non lineare, vari lavori, multitasking), così come le competenze necessarie (creatività, empatia, comunicazione), provino a rispondere ad altre domande : Quali cose ti piace fare, farti sentire bene (scrivere, viaggiare, comporre, analizzare, ordinare)?
Tutto ciò può sembrare molto astratto quando penso a un modello educativo, quindi lasciatemi fare un esempio di ciò che cerco di spiegare: l'altro giorno stavo parlando con il direttore di un museo scientifico. La sua preoccupazione principale era quella di riuscire ad attirare il museo non solo agli adulti, ma anche ai bambini. Alla fine, ha concluso che il miglior museo sarebbe stato quello che avrebbe permesso ai bambini di giocare e correre liberamente, insomma, giocare.
E vedendo mio figlio di quattro anni ogni giorno giocare, inventare, comunicare, collaborare con gli altri, trovare soluzioni creative, porre domande, sono convinto ora di qualcosa che mia madre mi ha detto molti anni fa: lascia che i bambini giochino. Che bella idea: una delle chiavi dell'educazione del futuro potrebbe essere quella di dare ai bambini un po 'più di aria, il tempo per loro di imparare giocando così e, probabilmente, di più. È felice. È possibile che ciò avvenga, come alcuni sostengono, scommettendo sull'e-learning o su classi di assistenza più pratiche e meno teoriche. Tutto sembra molto futuristico ma i finlandesi (considerati un modello educativo di riferimento con solo l'1% di abbandono scolastico) hanno applicato con successo cose come la scuola dell'obbligo a 7 anni dagli anni settanta del XX secolo. Anni (prima che non siano tenuti a leggere o scrivere) e pause dopo ogni lezione (interruzioni per giocare).
Fonte: https://cambiemoslaeducacion.wordpress.com/
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