"Internet lo fa meglio", afferma Francesco Tonucci.
Il pedagogo italiano non crede nella doppia istruzione.
La missione della scuola non è più quella di insegnare le cose. Questo è ciò che fa meglio la TV o Internet: la definizione, chiamata a suscitare una forte controversia, proviene dal famoso pedagogo italiano Francesco Tonucci. Ma se la scuola non deve più insegnare, qual è la sua missione? Deve essere il luogo in cui i bambini imparano a gestire e utilizzare bene le nuove tecnologie, dove viene trasmesso un metodo di lavoro e una ricerca scientifica e le conoscenze critiche sono incoraggiate. Tico e impara a collaborare e lavorare in gruppo, risponde.
Per Tonucci, 68 anni, nato a Fano e con sede a Roma, la scuola non dovrebbe assumere un ruolo assorbente nella vita dei bambini. Ecco perché non è d'accordo con coloro che difendono il doppio turno di scuola.
" Abbiamo bisogno di bambini per salvare le nostre scuole " , spiega Tonucci, laureato in Pedagogia a Milano, ricercatore, vignettista e autore di With the Eyes of a Child, The City of Children e When Children Say Enough, tra gli altri libri che hanno ha lasciato un segno su insegnanti e genitori. Tonucci arrivò in Argentina per la 15esima volta, invitato dal governatore di Santa Fe, Hermes Binner, che definì "un lusso di sovrano".
Ha parlato con LA NACION di ciò che conta davvero quando si tratta di formare i bambini e ha lasciato diverse lezioni, che molti insegnanti potrebbero scrivere per iniziare dal prossimo anno scolastico.
Ha proposto, in primo luogo, che gli insegnanti imparino ad ascoltare ciò che dicono i bambini; che si basano sulla conoscenza che portano dalle esperienze dei loro figli per iniziare a insegnare. "Non devi considerare gli adulti come proprietari della verità che annunciano da un palcoscenico", ha spiegato.
Ha raccomandato che “le scuole siano belle, con giardini, frutteti dove i bambini possano giocare e camminare tranquillamente; e non con enormi campi da gioco e giochi uniformi che non suggeriscono altro che scarichi esplosivi per bambini troppo esigenti. "
E che gli insegnanti non riempiono i loro studenti di contenuti, ma ascoltano ciò che già sanno e propongono metodi interessanti per discutere delle conoscenze che portano dalle loro case, da Internet, dai documentari televisivi. “Lascia che i compiti finiscano! Fai sapere alla scuola che non ha il diritto di occupare tutta la vita dei bambini. Possano avere il tempo di giocare. E molto " , fa parte del suo decalogo.
Parlando lentamente e con acuto pensiero, Tonucci trasmette l'immagine di un padre, un nonno, un educatore che ha imparato a vedere la vita dalla prospettiva dei bambini. E viaggia per il mondo gridando a politici e leader di rispettare la voce dei più piccoli.
-Come concepisci una buona scuola?
-La scuola deve prendersi cura delle basi culturali dei bambini. Prima di insegnare i contenuti, dovrebbe pensare a se stessa come a un luogo che offre una ricca proposta: uno spazio piacevole dove la musica viene ascoltata durante la ricreazione, che è inondata di arte ; dove leggono ai bambini per quindici minuti libri di culti in modo che entrino in contatto con l'emozione della lettura. I bambini non sono sacchetti vuoti che devono essere "riempiti" perché non sanno nulla. Gli insegnanti dovrebbero valutare la conoscenza, la storia familiare che ogni sei anni porta con sé.
-Come dovrebbe essere trasmessa la conoscenza?
-In realtà, la conoscenza è già in mezzo a noi: nei documentari, su Internet, nei libri. La scuola deve insegnare usando un metodo scientifico . Non credo nella posizione dogmatica dell'insegnante che ha le conoscenze e che le trasmette da una piattaforma o da una lavagna mentre gli studenti (quelli che non sanno nulla) scrivono e ascoltano stupidi e annoiati. Il bambino impara a stare zitto e zitto per tutta la vita. Perde la curiosità e l'atteggiamento critico.
-Che cosa mi consigliate?
-Immagino aule senza banchi, con tavoli attorno ai quali siedono tutti: studenti e insegnanti. E dove tutti insieme sostengono, al centro, la loro conoscenza, che è contraddittoria, fanno domande e vanno avanti nella ricerca della verità. Questo non è unico o immobile.
-Qual è il ruolo dell'insegnante?
- Quello di un facilitatore, un adulto che ascolta e propone interessanti metodi ed esperienze di apprendimento. In generale, i bambini non sono abituati a condividere le loro opinioni, a dire ciò che non gli piace. Gli insegnanti dovrebbero avere un atteggiamento di curiosità su ciò che gli studenti sanno e vogliono. Chiederei agli insegnanti di invitare i bambini a portare il loro mondo all'interno della scuola, per consentire loro di portare i loro marmi, i loro animaletti, tutto ciò che fanno nella vita dei loro figli. E che insieme uscirono per esplorare fuori.
- Più volte hai detto che la scuola non è legata alla vita. Perché?
-Perché propone una conoscenza inutile che non ha nulla a che fare con il mondo intorno al bambino. E giustamente si annoiano. Oggi non è necessario studiare la storia degli antenati, ma quella attuale. Devi chiedere agli studenti di connettersi con la loro microistoria familiare, la storia del loro quartiere. Porta il giornale in classe e studia sulla base di problemi che hanno a che fare con il qui e ora . Questo li aiuterà a interessarsi ad altre culture e mettersi in contatto con loro.
-Come possono gli studenti essere motivati contro gli interessanti progressi della tecnologia: chat, cellulare, giochi per computer, iPod, play station?
-La scuola non dovrebbe competere con strumenti molto più ricchi e più capaci. Non dovresti pensare che il tuo ruolo sia quello di insegnare le cose. Questo rende la TV o Internet migliore. La scuola dovrebbe essere il luogo in cui impari a gestire e utilizzare bene questa tecnologia, dove viene trasmesso un metodo di lavoro e ricerca scientifica, vengono incoraggiate le conoscenze critiche e si impara a collaborare e lavorare in gruppo.
- La doppia scuola è positiva?
- In Italia chiamiamo questo fenomeno "scuole a tempo pieno". La domanda che si pone è: piena di cosa? Questo è il problema. La scuola sta assumendo un ruolo troppo assorbente nella vita dei bambini. Non dovresti invadere tutto il tuo tempo. Il lavoro scolastico, ad esempio, non ha alcun valore pedagogico. Non serve né per approfondire né per recuperare conoscenza. Devi dare tempo ai bambini. La Convenzione sui diritti dell'infanzia riconosce loro due diritti: essere educati e giocare. Dovremmo difendere il diritto di giocare fino a quando non lo consideriamo un dovere.
Fonte: http://www.lanacion.com.ar/1085047-la-mision-principal-de-la-escuela-ya-no-es-ensenar-cosas?fb_source=ticker&fb_action_ids=10201772117765094&fb_action_types=og.likes?
"La missione principale della scuola non è più quella di insegnare le cose"
